Chaque fiche comporte un problème à résoudre. Pour trouver la solution, le lecteur doit repérer les indices, construire des inférences, tenir compte des connecteurs et des référents. Enfin, il doit mettre en œuvre simultanément divers processus de compréhension en lecture.

Lire avant d'agir
Bien sûr, au départ, l’élève doit comprendre la consigne. Que peut-il faire s’il ne sait pas ce qu'on attend de lui ? Avant d’agir, il doit lire, chercher et trouver le sens de ce qu’il lit ; la situation même le contraint à mettre en œuvre les processus de compréhension en lecture.

Cette approche globale orientée vers l’intégration des habiletés confère un rôle actif au lecteur. Il ne s’agit plus de recevoir passivement un message, mais de s’engager dans une interaction texte/lecteur où le rôle réservé au lecteur est plus stimulant.