Mot de l'auteure, Pierrette Trudel

La finalité de la lecture est la compréhension. Un enfant qui décode facilement les mots, mais ne comprend pas ce qu’il lit ne sait pas lire. Les élèves qui éprouvent des difficultés en compréhension de lecture ne peuvent pas répondre aux questions inférentielles qui obligent à raisonner, à déduire, à imaginer et à construire à partir de leurs propres connaissances.

Comprendre ce qu’on lit est une activité très complexe qui implique un processus interactif. Le présent matériel vise l'amélioration de la compréhension en lecture par un enseignement explicite des stratégies de compréhension.

Les mini-textes, les suggestions de réponses et les pistes d'exploitation, en plus d’enrichir le vocabulaire du lecteur, visent une interaction texte-lecteur. À l’aide des différents exercices, le lecteur développe des compétences qui lui permettent d’acquérir et de maîtriser les différents processus impliqués dans l’activité de compréhension.

Une fois les compétences acquises, les élèves réalisent pleinement que ce qu’ils découvrent à travers leurs différentes lectures peut s’appliquer à d'autres textes et à d’autres tâches.

Aperçus